聚集培育学生“全球胜任力”建构与时代协同进化的教育生态

/2020-11-27/
原标题:聚集培育学生“全球胜任力”建构与时代协同进化的教育生态文理学子在模拟联合国第八次深圳校际联席会议上发言。“全球胜任力的理论与实践”学术论坛与会嘉宾在南山... ...

原标题:聚集培育学生“全球胜任力”建构与时代协同进化的教育生态

文理学子在模拟联合国第八次深圳校际联席会议上发言。

“全球胜任力的理论与实践”学术论坛与会嘉宾在南山区文理实验学校(集团)文理学校合影留念。

在深圳建设先行示范区的新征程中,深圳教育的先行示范必将成为其中重要的一环。新时代新发展背景下,深圳如何培育国际化人才,是深圳教育需要面对的答卷。此前,南山教育就已提出建设世界一流教育的目标,就如何培养具有国际视野和家国情怀的新时代接班人,南山教育人也在不断探索。

成立两年来,深圳市南山区文理实验学校(集团)(简称:文理集团)就以“建构与时代协同进化的教育生态”为目标,通过提升学生的全球胜任力的方式,培养学生分析创造性思维、全球视野等八种能力,并通过具体的“融·创”课程体系引领国际化人才培育。

在探索与实践中,文理集团不断打造成熟的办学模式、鲜明的办学特色、过硬的教育质量、良好的群众口碑,集团内学校治理水平和治理能力现代化不断取得新突破,一大批师生收获各类省市级奖项,为南山区的教育优质均衡可持续发展做出了新的突出的贡献。

教育大咖齐聚文理

共探国际化未来人才培养路径

11月20-21日,由广东教育学会国际教育专业委员会主办、南山区文理实验学校(集团)承办的“全球胜任力的理论与实践”学术论坛在文理学校举行。论坛邀请知名国际教育研究专家、校长参与,就全球胜任力教育进行学术研讨和经验交流,共话教育国际化的新思维、新理念、新路径和新课程。

论坛上,教育专家各抒己见,广东教育学会国际教育专业委员会创始会长刘晓明提到,胜任力与竞争力、适应力、领导力内涵有重叠交叉,“全球胜任力”是国际化人才的综合素养。深圳市教育局副局长王水发认为,全球胜任力应该回到育人本原,围绕着以德为先、能力为重、全面发展这三个维度来构建能力模型。

培养学生“全球胜任力”的重要性得到了与会专家的一致认可,但是这项能力的培养在中小学有哪些实现方式呢?文理集团展示了他们的探索与实践路径。

此次论坛还举行了模拟联合国第八次深圳校际联席会议及文理集团“全球胜任力”相关课程与活动展示。模联会议上,文理学子与其他学校学生在思想交锋中,展示了他们的创造性与较强的综合素养。并在课程展示过程中,通过充满活力的体艺展演,充分展示集团以国际化、信息化、人文化、生态化为办学特色及集团培养学生创造性思维能力及全球视野成果。

教育生态与时代协同进化

学校治理水平取得新突破

论坛上,文理集团党委书记、总校长吴希福发表了《全球胜任力:需要有与时代协同进化的教育生态》主题报告。他认为,培养学生的全球胜任力,需要有与时代协同进化的教育生态。建构一个与时代协同进化的教育生态,是当前背景下所有教育人都需要深入思考和亟待解决的问题,更是文理集团发展过程中的关键行动。

文理集团2018年7月挂牌成立,以“建构与时代协同进化的集团教育生态”为发展路径,从全球视野、国家战略、教育本身等方面全方位思考、全程布局,着力在党建生态、治理生态、文化生态、教师生态和课程生态等方面进行探索。经过两年多的发展,在学校治理水平和治理能力现代化方面取得了新突破。

学生生态方面,文理集团要培养学生具有分析创造性思维能力、复杂表达——口语和书面表达能力、领导力及团队合作能力、信息技术及数理能力、全球视野以及高适应性、主动探索、承担风险能力等八种能力。

教师是学校的核心竞争力。文理集团的教师生态建构,着重从立德树人、课内与课外结合、教育成果三个维度出发,坚持“以人为本,以学定教”,让学生“乐学、会学、博学”。

目前,文理集团有6个各类区级名师工作室,1个全国名校长工作室,4名南山区精英教师,师生申报获批的区级以上科研课题50余项,教师出版专著3部,各类教育教学文集10余部。

具体获奖的师生,有文理二小大队辅导员胡悦老师获得广东省“十佳辅导员”称号,南山区近五年获得的2位广东省“十佳辅导员”均在文理集团。文理学校王成洋老师获得广东省班主任技能大赛第一名,文理学校邹方清老师获得广东省信息技术基本功大赛一等奖。

建构“融·创”课程体系

培育学生“全球胜任力”

学校想要培育学生“全球胜任力”,如何实现抓住一条线,培育人才的不同素养?在文理集团,系统规划的课程体系可以助力这一目标的达成。在培育学生“全球胜任力”的实践中,文理集团的选择是建构与时代协同进化的课程生态,以课程引领师生发展。

文理集团育人目标是“培养全面发展的思考者、学习者、沟通者——具有家国情怀和国际视野的中华儿女。为了实现学生八种能力的培养,要有优秀的教师队伍,也需要有完善的课程设置。文理集团根据国家教育方针,从集团办学理念、育人目标出发,设计文理集团“融·创”课程体系。

在文理集团,“融·创”课程体系是“双发展”的课程体系,即教师与学生双发展,目标与能力双发展。通过两大维度的课程内容设计,文理集团培养学生的家国情怀(民族精神)和国际视野(世界眼光),同时提升教师的课程领导力。

“融·创”课程体系中的特需课程,会根据学生独特的需求和未来人才培养计划,有选择性和针对性设计的课程。这其中,就包括4-6年级开展的模联课程,4年级以上的英国游学、博物馆研学等游学课程等。此次学术论坛上举行的模联会议及课程与活动展示,就是对文理集团特需课程实践的优秀成果汇报。

目前,文理集团教师姜峰申报的中央电教馆科研课题《智能环境下的个性化学习》目前正在研究和成果总结阶段;文理学校教师吴少敏组织申报“融·创”课程成果获得广东省教育教学成果二等奖;文理集团科创学校副校长王月红申报的劳动教育课题获得深圳市重点课题……像这样的获得省市区级肯定的相关课程、课题有很多。此外,文理二小参加中国科学院主办的“第十四届中国少年科学院‘小院士’课题研究成果展览会”,学校有7名学生获得“中国科学院小院士”称号。

据统计,2018年以来,文理集团科研成果(课题)52项,其中省级成果2项;国家级课题4个,省级课题5个,市级课题10个;区级以上学生小课题17个。

投资约15亿改扩建校舍

为优质均衡发展做出新贡献

除了师生不断斩获佳绩,成立两年来,文理集团各分校也先后获得广东省教育教学成果二等奖,获得深圳市改革创新领跑学校、深圳市教育工作先进单位等称号。

在政府全力扶持下,未来文理集团将在五年内投资约15亿用于校舍的改扩建,届时文理集团硬件建设将达到南山区一流水平。通过“石头汤教师成长计划”,文理集团将全面提升教师素质,加强学科建设和人才培养,并通过集团学术委员会汇聚集体智慧,组建集团智库凝聚集体力量,提高集团科学研究水平,为集团科教战略提供有力保障。

实现“优质、均衡、可持续发展”是文理集团的总体目标,也是国家战略和区域发展的重要布局。未来,深圳教育努力创建深圳先行示范区,南山教育致力于创建世界一流的教育,文理教育人则争做教育家型教师,继续发扬深圳人“闯”的精神,“创”的劲头,“干”的作风,建构与时代协同进化的集团教育生态,为教育的优质均衡可持续发展做出新贡献。

统筹:伍曼娜

文:伍曼娜 图:霍健斌

制版:戴越 余加明 刘畅

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